儿童自闭症孤独症居家干预训练孩子无语言，如何进行语前训练

2025-01-05 11:34:01

　　有很多家长问我的孩子都三四岁了，还没有语言，想训练又不知道该从何处入手。作为一个老师，我把我的一点经验写出来，孤独症儿童的言语训练是一个漫长而又艰辛的过程，而且需要循序渐进，逐步发展，今天我就来给大家讲一下如何对孤独症儿童进行言语训练。

　　1.气息是说话的基础

　　所以，训练无语言儿童要先从气息入手。但是，也并不是每个无语言的孩子都需要气息训练。主要是观察孩子的能力，如果孩子平时的发音(包括无意义的)洪亮，底气很足，就不需要，可以跳过最简单的气息训练。气息训练的方法，"小乐"有一些总结。跳跃、爬楼梯等运动。深呼吸的练习。压胸推腹练习。吹蜡烛、吹口琴、吹泡泡、吹纸条、吹气球等吹龙

　　2.唇舌齿的运动练习

　　气息达到能嘴不碰口琴吹出声音时，就可以开始单音练习了。单音练习要先从唇齿舌的运动练习开始。可以先从舌的控制入手。包括舌外伸、舌绕唇、快速吞吐舌、弹响舌等。主要以食物为诱导，引发儿童的自我控制运动。舌尖音、舌中音、舌后音，可以将海苔贴在儿童的上颌上某一部位，引导儿童的舌部相应部位运动。唇部运动比较简单，主要是唇部放松、唇撮起、唇撅起、抿唇、咧唇等。由于唇部在口外，可以手部辅助。齿的运动，叩齿、左右移动下颌。

　　3.单音练习

　　儿童对唇齿舌的运动比较能控制之后，单音练习就比较容易了

　　有的儿童不能运用声带，声音是虚的，需要让儿童触摸，帮助发音。儿童感冒咳嗽时，可以用介入法进行引导。

　　4.声调练习      5.词的练习      6.主动语言的培养

　　a：应该是要张大嘴巴，舌头自然放松，贴在嘴底部，从口腔发出的音

　　u：应该是嘴唇撮起，口型略圆，舌头自然放松，气息从口腔呼出。有的孩子会错误的用鼻腔呼气，教师可以捏住鼻子。

　　i：应该是嘴唇裂开，牙齿略咬，舌头自然放松，发出的音。有的孩子嘴唇不能很好的裂开，有的孩子牙齿不能咬合，都会影响孩子的发音。可以试着让孩子练习叩齿，帮助孩子学习牙齿的咬合与嘴唇的裂开。上面的三个音是基本的韵母音，主要是口型的变化。涉及的主要肌肉是唇部的长大，撮起与裂开。

　　b：唇部合起又自然放松，气息从口腔爆破发出的音。但是发音时不送气。也即只是用口腔里的气息爆破发音。

　　p：唇部撮起，气息从口腔爆破发出的音，发音的同时气息吹出。也即需要有胸腔里的气息爆破发音。上面的两个基本的声母音。主要涉及的是气息的控制。

　　n：舌头前部翘起贴在上颌前面，气息从鼻腔出，然后舌头放松，气息从口腔出，发出的音。--奶奶

　　y：爷爷，阿姨等里面都有y的音。舌头后部翘起贴在上颌后面，气息自然发出，大部分是从鼻腔，小部分从口腔发出的音。上面的两个声母音，涉及到的主要是舌位的变化。这时候就需要用海苔贴在上颌相应部位帮助孩子舌部对应部位肌肉的发展。将海苔放在自己的食指上送进孩子口中，压在孩子的上颌前部(后部)，然后拿出手。孩子会自然的翘起舌部对应部位用力去舔海苔，这样来发展孩子的舌部肌肉。上面的这些音是循序渐进的，应该先练习前面的。舌部按发音部位分为舌根、舌面、舌尖g、k、h都属于舌根音，但g、k是塞音，h是擦音。

　　g：舌根前部用力顶住上腭，同时肺部用力压出气息，造成气流的阻塞，形成一定的气压，然后突然放松，发出的声音。

　　k：舌根前部轻轻抵住上腭，肺部稍微用力，然后放松发出声音。

　　h：舌部放松，嘴部张大，从肺中自然呼出气息。

　　g与k很相似，有稍微的区别，g是浊辅音，k是清辅音。还有其它的区别需要仔细的体会。h相对比较容易，但有的儿童舌面舌尖部总是翘起，这就需要用压舌板辅助。哥哥发为多多，主要还是舌根音发为了舌尖音。

　　我们都知道语音发展是语言的前提，任何儿童要获得有声语言，首先要做的都是发音训练，孤独症儿童由于个体差异性较大，所以表现出的语言损失程度也有较大差异，有些孤独症儿童有理解能力，而且模仿能力也较强，可以正确模仿发音的口型，但却发不出声音，而有些孩子却不但有模仿口型的能力而且有气流呼出，但是他们说出的是轻音，明显的是存在气息较弱的问题，有些孤独症儿童下颚肌肉过于僵硬，不能自如张合嘴巴，不能自如的伸舌、弹舌，甚至撅嘴都是在辅助下完成。这样的儿童无疑是需要发音训练的，而且这样个体的儿童发音甚至语言的训练过程都是缓慢的，而且在训练过程中很容易使孤独症儿童产生刻板行为，如做口舌操时"嚼舌"后在以后做发音训练时往往许多音他们首先都会咬舌头，这一点就需要教师和家长在日常生活和学习中加以强调和纠正。那么我们就先来看一看是什么原因导致了孤独症儿童的发音障碍，这样有助于家长和老师更直观更清楚的了解孩子具体的损伤程度和情况。

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