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知识科普3~5岁孤独症儿童心理和行为特征

2024-01-14 11:11:15

  一般地说,孤独症儿童心理行为特征主要表现在下述几个方面(并非所有孤独症儿童都存在这些问题)。


  孤独症儿童语言发展迟缓和异常


  孤独症儿童的语言能力各不相同,约有50%的孤独症儿童没有沟通性的语言,有语言的也常表现出鹦鹉式仿说,答非所问,声调缺乏变化的特征。他们中大多数有语言缺损情况,主要表现在以下几个方面。


  (一)语言发展迟缓


  主要有以下沟通困难:


  1.缺乏口语能力或语言缺乏功能性;


  2.误用人称代名词;


  3.从一个话题向另一个话题转变时,很难改变自己的注意焦点;


  4.同两个以上的人交流时,很难保持同一个交流的话题;


  5.因反复行为而影响交流;


  6.与交谈者很难保持视线接触。


  (二)重复性语言


  (三)语言的声调、重音、速度、节律及音调等方面的异常


  孤独症儿童的社会交往障碍


  孤独症儿童在社会交往方面主要存在下列问题:


  1.不能进行社会交往。


  2.不能建立伙伴关系。


  3.依恋关系缺乏。


  4.感情和社会互动方面困难。


  孤独症儿童的感知觉和运动障碍


  许多孤独症儿童有明显的感知觉障碍,有些对感觉刺激如光、噪音、触觉或痛觉等反应过度迟钝,有些则反应过度敏感。或无法过滤整合有效信息,并作出适当的反应。


  孤独症儿童也存在运动性障碍。这些运动性障碍包括体态的异常,脸部、头、身体、四肢的运动异常,眼睛的运动异常,重复性的手势和动作以及笨拙的走路姿态等。


  认知缺陷


  目前学者们对孤独症儿童认知障碍的研究主要集中于三个方面,即言语认知障碍、情感认知障碍及执行功能障碍。在认知障碍的相关研究中发现下列问题:


  (一)语言能力的研究


  1.在会话中,孤独症儿童所使用的词汇很有限,不能有效使用学过的词汇;使用代名词时经常出现错位现象,如把“你”说成“我”等。


  2.会话时抓不住交谈的重点,好拘泥于某一细微处;会话中,会对某一话题作无数次的重复;常一个人独占话题,随意地打断或改变对方的话题。


  (二)注意能力的研究


  1.在注意特征中,敏感与迟钝同时并存。


  2.过度选择和无视刺激两种倾向兼而有之。


  (三)记忆能力的研究


  孤独症儿童的优势记忆与劣势记忆并存。他们的机械记忆和视觉记忆都具有很强的优势,如记忆列车时刻表、家中物体的位置等;但理解记忆和意义记忆的效果很差;另外,他们的短期记忆较强,而对以前记忆的材料进行重组性编码时,就显得困难重重。


  (四)情感认知障碍的相关研究


  1.孤独症儿童缺乏对他人情绪注意的能力。


  2.孤独症儿童虽然能模仿别人的表情,但很难遵照他人的指示,做出相应的表情。


  3.孤独症儿童大都能理解“喜”、“悲”等基本面部表情,但很难理解“惊讶”这类面部表情。他们普遍缺乏对他人情感的认知。他们的情感认知障碍是双向的,既不太关心他人的表情,也不太受他人表情的影响。


  (五)执行功能障碍的相关研究


  研究发现,孤独症儿童缺乏灵活解决问题的策略,缺乏变通能力。不会用改变策略的方法来解决问题。这是孤独症儿童伴有执行功能障碍的突出表现。


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    2024-01-14 11:15:11

      一般地说,孤独症儿童心理行为特征主要表现在下述几个方面(并非所有孤独症儿童都存在这些问题)。


      孤独症儿童语言发展迟缓和异常


      孤独症儿童的语言能力各不相同,约有50%的孤独症儿童没有沟通性的语言,有语言的也常表现出鹦鹉式仿说,答非所问,声调缺乏变化的特征。他们中大多数有语言缺损情况,主要表现在以下几个方面。


      (一)语言发展迟缓


      主要有以下沟通困难:


      1.缺乏口语能力或语言缺乏功能性;


      2.误用人称代名词;


      3.从一个话题向另一个话题转变时,很难改变自己的注意焦点;


      4.同两个以上的人交流时,很难保持同一个交流的话题;


      5.因反复行为而影响交流;


      6.与交谈者很难保持视线接触。


      (二)重复性语言


      (三)语言的声调、重音、速度、节律及音调等方面的异常


      孤独症儿童的社会交往障碍


      孤独症儿童在社会交往方面主要存在下列问题:


      1.不能进行社会交往。


      2.不能建立伙伴关系。


      3.依恋关系缺乏。


      4.感情和社会互动方面困难。


      孤独症儿童的感知觉和运动障碍


      许多孤独症儿童有明显的感知觉障碍,有些对感觉刺激如光、噪音、触觉或痛觉等反应过度迟钝,有些则反应过度敏感。或无法过滤整合有效信息,并作出适当的反应。


      孤独症儿童也存在运动性障碍。这些运动性障碍包括体态的异常,脸部、头、身体、四肢的运动异常,眼睛的运动异常,重复性的手势和动作以及笨拙的走路姿态等。


      认知缺陷


      目前学者们对孤独症儿童认知障碍的研究主要集中于三个方面,即言语认知障碍、情感认知障碍及执行功能障碍。在认知障碍的相关研究中发现下列问题:


      (一)语言能力的研究


      1.在会话中,孤独症儿童所使用的词汇很有限,不能有效使用学过的词汇;使用代名词时经常出现错位现象,如把“你”说成“我”等。


      2.会话时抓不住交谈的重点,好拘泥于某一细微处;会话中,会对某一话题作无数次的重复;常一个人独占话题,随意地打断或改变对方的话题。


      (二)注意能力的研究


      1.在注意特征中,敏感与迟钝同时并存。


      2.过度选择和无视刺激两种倾向兼而有之。


      (三)记忆能力的研究


      孤独症儿童的优势记忆与劣势记忆并存。他们的机械记忆和视觉记忆都具有很强的优势,如记忆列车时刻表、家中物体的位置等;但理解记忆和意义记忆的效果很差;另外,他们的短期记忆较强,而对以前记忆的材料进行重组性编码时,就显得困难重重。


      (四)情感认知障碍的相关研究


      1.孤独症儿童缺乏对他人情绪注意的能力。


      2.孤独症儿童虽然能模仿别人的表情,但很难遵照他人的指示,做出相应的表情。


      3.孤独症儿童大都能理解“喜”、“悲”等基本面部表情,但很难理解“惊讶”这类面部表情。他们普遍缺乏对他人情感的认知。他们的情感认知障碍是双向的,既不太关心他人的表情,也不太受他人表情的影响。


      (五)执行功能障碍的相关研究


      研究发现,孤独症儿童缺乏灵活解决问题的策略,缺乏变通能力。不会用改变策略的方法来解决问题。这是孤独症儿童伴有执行功能障碍的突出表现。


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