感觉统合之听觉系统失调的表现

2025-01-05 11:34:11

何为听觉系统

　　基础的听觉能力指的是接收声音的能力，是与生俱来的基本能力，无法通过学习获得；换言之，我们不是听得到，就是听不到。

　　前庭平衡觉与听觉系统关系非常紧密，它们在处理移动与声音的感觉时会互相合作，连接了全身肌肉，有助于控制移动、平衡、协调，这些感觉之所以紧密交织，是因为耳朵接收器的毛细胞会同时处理这些感觉。

　　听觉更高级的能力就是辨别与防御能力，与其他感觉一样，听觉刚开始会先发展防御的功能，然后通过后天的逐渐发展，得出调节能力，它能告诉我们现在听到的声音是动听的，还是刺耳的。听觉辨别能力并非与生俱来，是通过移动、触摸、累积多种感觉经验时逐渐发展完善。

听觉系统失调

　　听觉问题经常与感觉统合障碍同时存在，不过也可能单独存在，例如耳朵发炎或是听力受损。听觉失调的孩子可能会出现听得到却无法精确处理声音信号和处理速度缓慢的问题，调节或听觉辨别的问题，或是可能运用能力障碍。他们的语言能力也可能有问题，对他们而言，无论是回忆自己想说的话、整理自己的思绪，或是把话说出来，都非常困难。他们会出现发音不清晰的问题，很难控制肌肉，无法意识到自己嘴巴、嘴唇、舌头的感觉。

触觉失调障碍特征

-保护系统-

听觉过度敏感

　　听觉敏感的孩子会随时保持警觉状态，聆听所有声音，他们很容易分心，有些甚至听到很普通的噪音时也会像婴儿一样，吓得全身颤抖。他们在随时高度警戒的状态下，不仅对学习造成干扰，也会阻碍他们的语言发展与社交。

　　孤独症者（其他人也可能出现）多半会有听觉过度敏感的问题，听到一些令人喜悦的声音，如鸟鸣或叶子的沙沙声，可能会让他们觉得耳膜都要被刮破了。

　　无论是否有孤独症，这些听觉敏感的孩子，都会对预料之外的声音产生强烈反应，他们一般能听到大部分声音，也能听到很多人听不到的微弱声音。

主要表现

莫名情绪激动，沟通困难，学习分心。

听觉反应不足

　　听觉反应迟钝的孩子对于别人能听到的声音总是无动于衷，他们对于安静的声音、轻柔的说话声及耳语，不会有特别的反应。同样的，他们对于普通的声音、话语声、别人的问题与评论似乎也不会有什么反应，即使有，他们回应的声音也可能相当轻柔，几乎与耳语的音量没有区别。

主要表现

不理会别人，交流时反应迟钝。

听觉感觉寻求

前庭平衡觉感觉寻求

　　听觉寻求的孩子喜欢热闹，像牛仔竞赛、赛车、游行等活动是他们的最爱。他们很喜欢吵闹的声音，经常要求调高音量，他们可能会发出闹哄哄的声音，在教室、厨房等室内空间说话时可能会使用"室外的音量"。

主要表现

精力旺盛，自控力不足，喜欢寻求刺激。

可能导致的原因

1.发育迟缓

　　听觉统合失调是听觉功能发育不全，孩子从生下来的那天起，各种功能都处于发育阶段，功能发育的好就能做出敏捷，快速的反应，否则就会迟滞，缓慢甚至无所反应。这是因为没有发育成熟的各种功能不能有效地接收，反射相应的信息，各项技能还处于比较薄弱的状态。

2.缺乏有效训练

　　我们知道：某种功能由弱到强唯有通过训练才能完成。客观现实却是：在孩子幼小的时候，家长们忽略了对孩子的听觉能力进行有效的训练，致使孩子对外部的语音信息的接收能力不够敏感，常常听不到或者听不清家长的指令，或者就是听到了也是充耳不闻，不采取任何相应的行动。针对这种情况，家长们误以为是孩子不听话，不懂事，等长大了懂事了就好了。根本没有人会想到：或者孩子并没有听清楚家长的指令。

3.嘈杂的环境

　　听觉信息多而杂，每天从早到晚充斥耳际的是各种各样的嘈杂声，与视觉信息相反的是，听觉信息是单一的，不是越多越好，需要过滤掉除主讲者一方的声音外所有的声音。孩子在嘈杂，纷乱的声音信息干扰下很难分辨主讲者的声音。这种现象其实也就是听觉能力的缺损，听觉能力缺损并不是我们所认为的"聋子"。到医院检查，孩子绝对没有任何的听力障碍，只是缺乏捕捉主干语音信息的能力罢了。因为不能有效地捕捉到主干语音信息，孩子就显得脑袋空空，无所事事。在平时孩子还可以好一点，毕竟孩子可以做自己喜欢做的事，但在课堂上听觉能力缺损的孩子就只能呆呆地坐在座位上，受外界嘈杂的语音信息的干扰而浮想联翩，老师讲的课却不知所云。最终形成孩子不能认真听讲，注意力不集中的客观现实。并不是孩子不听话，不懂事。

建议

　　听觉统合失调的训练应该在婴儿时期就开始，主要训练婴儿的听觉能力。在对孩子说话时一定要保证面对面，让孩子直视说话者的面部，帮助孩子形成捕捉说话者的口型，专注地聆听说话者发出的每个音符，音调，根据说话者发出的指令做出相应的动作。经过长久的有意识的训练，孩子就会自觉形成注视主讲者的习惯，结合主讲者的口型也就更容易捕捉来自主讲者的语音信息。老师们都知道：上课不认真的孩子基本上都没有看着老师，看着老师的也是目光涣散，想着自己的心思。那些看着老师并且目光聚敛的孩子一般都是学习成绩比较好，学习轻松的孩子。

　　对于已经形成听觉统合失调的孩子其矫正方法与训练方法是一致的，只是我们一定不能只告诉孩子如何做，更重要的是在行为上督促孩子做好，是否做好一定要严格督促。只有这样才能帮助孩子加强调整与改善，杜绝精神涣散，注意力不中的现象。

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