家长科普专栏｜智力障碍宝宝的认知功能训练方法

2025-01-05 14:48:18

　　感知觉训练

　　感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。分为外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉）和内部感觉两大类（机体觉、平衡觉和运动觉）。如苹果的颜色、形状、味道。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。包括触觉训练、视觉训练、听觉训练等。

　　记忆力训练训练对象：2岁以上的儿童。

　　它是指调动儿童的各种感觉输入通道，强化儿童的记忆力，要记的东西愈具体、愈接近儿童的生活愈好。无限制的重复，是训练智力障碍儿童记忆的最好办法。要注意训练后的反复强化，视、听、触觉几种通道同时并用或交替使用可以增加记忆内容的刺激强度，更有利于记忆的保持。

　　思维训练训练对象：5-6岁以上的轻、中度智力障碍儿童。它是指借助思维技巧比如匹配、一一对应、顺序排列、选择等，训练儿童分析思考的能力。

　　(1)匹配：开始训练同形匹配，然后再做同色匹配。(2)一一对应：对应比匹配更难一些，训练对象为能够完成匹配的智力障碍儿童。对应的技能只有轻度智力障碍的儿童才能完成，治疗师不必勉强所有智力障碍儿童都学会。(3)顺序排列：是指通过训练让儿童明白事物的逻辑顺序。需要注意的是，训练顺序排列，开始时卡片不要超过4张，顺序要明显。(4)选择（分类）：旨在让儿童了解分类的概念。(5)概念的认识：主要是一些简单概念的认知。包括认识颜色（需要注意短期内不要同时训练2-3种颜色，以免混淆）；认识形状；认识数（顺口溜的数数、数序训练、一一对应等）；简单的计算。儿童只要能把10个数（或5个数）的名称和真正代表多少学会了，就可以开始训练简单的计算。智力障碍儿童只要学会简单加减法就可以了，原则上是10以内的加减法。训练的时候先用实物，再用图片，最后再抽象地训练。

　　常识性概念的学习

　　训练对象：18个月以上的儿童。指生活中的一般知识。

　　智力障碍儿童应该知道的知识包括：①生活环境中的一些事物的名称和用途；②常见东西、水果、蔬菜、动物名称；③街道上的警示标志和规则等。对智力障碍儿童进行常识性教育时应该遵循以下原则：(1)结合智力障碍的程度：智力障碍程度轻的多教一点，智力障碍程度重的少教一点。(2)结合年龄：年龄小一点的少教一点，年龄大一点的多教一点。结合生活：由近及远，先教最常用、最常见的（如碗、勺、汽车、玩具等），再教不常用、不常见的（如锅、蔬菜、邮递员等）。(3)不求全或深：每一方面的知识不求全掌握，简单了解就可以。

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